Indonezja promuje edukację inkluzyjną dla wszystkich uczniów

Dżakarta (ANTARA) – Indonezja nasila wysiłki na rzecz rozszerzenia edukacji inkluzyjnej, dążąc do zapewnienia wszystkim dzieciom równego dostępu do wysokiej jakości nauki, w tym dzieciom o specjalnych potrzebach, jak powiedział minister w poniedziałek.

Minister Edukacji Podstawowej i Średniej Abdul Mu’ti potwierdził zaangażowanie rządu podczas inauguracji Programu Szkoleniowego Edukacji Inkluzyjnej na rok 2026 w Dżakarcie.

„Konieczne jest wypełnienie naszego konstytucyjnego mandatu zapewnienia wszystkim wysokiej jakości edukacji, w tym specjalistycznych usług dla dzieci o specjalnych potrzebach,” powiedział.

Mu’ti ostrzegł, że główne wyzwania nadal istnieją, zwłaszcza negatywny stygmat społeczny, który nadal marginalizuje dzieci z niepełnosprawnościami.

Powiedział, że błędne przekonania wciąż są szeroko rozpowszechnione; niektóre społeczności wciąż postrzegają takie przypadki jako źródło wstydu lub nawet klątwę, co przyczynia się do wykluczenia z edukacji i życia społecznego.

Poza stygmatem wymienił ograniczenia finansowe i niedobór wykwalifikowanych nauczycieli jako kluczowe bariery dla edukacji inkluzyjnej.

Liczba nauczycieli wyposażonych zarówno w umiejętności, jak i zaangażowanie w wspieranie uczniów o specjalnych potrzebach pozostaje niewystarczająca, zwłaszcza gdy zapisy nadal rosną.

Aby zaradzić tym lukom, rząd promuje szkoły inkluzyjne oparte na czterech głównych modelach inkluzji: intelektualnej, fizycznej, ekonomicznej i społecznej.

Podejście to ma na celu stworzenie środowiska nauki, które uwzględnia różnorodne potrzeby uczniów i zapewnia, że żadne dziecko nie zostanie pominięte.

Mu’ti powiedział, że szkoły powinny być przestrzeniami integracji, gdzie uczniowie z różnych środowisk mogą współdziałać i uczyć się razem bez dyskryminacji.

Zachęcił również do szerszego udziału publicznego, wzywając społeczności i rodziców do zmiany perspektyw i wspierania praktyk inkluzywnych.

„Zmiana nastawień jest tak samo ważna jak ulepszanie infrastruktury,” powiedział.

Minister podkreślił, że zapewnienie edukacji dla dzieci o specjalnych potrzebach to nie tylko obowiązek, ale także zaszczyt, który wymaga odpowiedniej infrastruktury i stałego zaangażowania.

Podkreślił, że obsługa dzieci z specjalnymi potrzebami to głęboki zaszczyt, który musi być wspierany przez zapewnienie odpowiednich obiektów i infrastruktury.