Napisane przez Tim Maitland, dyrektora szkoły w New Zealand School Jakarta.
Jak wygląda nauka mająca znaczenie w najwcześniejszych latach?
Dla małego dziecka nauka rzadko przebiega poprzez siedzenie w bezruchu i zapamiętywanie informacji. Następuje podczas zadawania pytań, zabawy z rówieśnikami, konstruowania czegoś, opowiadania historii, odkrywania czegoś nowego — lub po prostu ponownego próbowania, gdy coś nie działa.
To jedna z idei będących sercem Te Whāriki, nowozelandzkiego programu edukacji w wieku przedszkolnym.
Te Whāriki to maoryskie wyrażenie oznaczające „tkana mata”. Nazwa odzwierciedla ważną ideę: uczenie się i rozwój dziecka składają się z wielu różnych nici, splecionych razem, tworzących mocne fundamenty.
Zamiast rozdzielania nauki na poszczególne przedmioty, Te Whāriki przyjmuje holistyczne podejście do dziecka. Dobrostan, relacje, komunikacja, eksploracja i poczucie przynależności są ze sobą powiązane.
Uczenie zaczyna się od dziecka
Jedną z czterech zasad Te Whāriki jest upodmiotowienie.
Małe dzieci naturalnie są pełne pomysłów. Chcą wybierać, eksperymentować, zadawać pytania i rozumieć świat wokół nich. Dając dzieciom możliwość dokonywania wyborów i wyrażania swoich myśli, pomagamy im rozwijać rosnące poczucie sprawczości.
To nie znaczy, że dzieci uczą się bez wskazówek. Wręcz przeciwnie, dorośli tworzą środowisko, w którym dzieci mogą badać swoje zainteresowania, otrzymując wsparcie i zachętę, których potrzebują.
Prosty wybór — czego zbudować, jaką historię opowiedzieć, jak rozwiązać problem — może stać się okazją dla dziecka do rozwinięcia pewności siebie w myśleniu własnym.
WWidzenie całego dziecka
Wczesna edukacja bywa czasami kojarzona przede wszystkim z przygotowaniem dzieci pod kątem naukowym do kolejnego etapu w szkole.
Te Whāriki oferuje szerszą perspektywę.
Jego zasada holistycznego rozwoju uznaje, że dzieci rozwijają się na wiele różnych sposobów. Rozwój intelektualny ma znaczenie, podobnie jak dobrostan fizyczny, społeczny, emocjonalny i duchowy.
Na przykład dziecko uczące się dzielenia zabawką rozwija nie tylko umiejętności społeczne. Uczy się relacji, emocji, komunikacji i troski o innych.
Te doświadczenia mogą wydawać się drobne, ale razem stają się częścią rozwoju dziecka.
Dom, szkoła i społeczność
Dzieci nie zostawiają swojej tożsamości przy drzwiach klasy.
Ich rodzina, kultura, język, doświadczenia i zainteresowania wpływają na to, jak postrzegają świat. Dlatego rodzina i społeczność są ważną częścią Te Whāriki.
Kiedy tło rodzinne dzieci jest rozpoznawane i cenione, mogą rozwijać silniejsze poczucie tego, kim są i gdzie należą.
Podkreśla to również znaczenie relacji między rodzinami a nauczycielami. Rodzice znają swoje dzieci w sposób, w jaki nauczyciele czasem nie znają, podczas gdy nauczyciele obserwują dzieci w różnych środowiskach społecznych i edukacyjnych.
Dzielenie się tymi perspektywami może pomóc stworzyć pełniejsze zrozumienie dziecka.
Relacje są częścią nauki
Czwartą zasadą są relacje.
Dzieci uczą się poprzez interakcje z ludźmi, miejscami i rzeczami. Pozytywne relacje mogą zapewnić dzieciom bezpieczeństwo potrzebne do eksplorowania otoczenia i podejmowania nowych, nieznanych doświadczeń.
Dotyczy to także relacji z naturą. Dzieci stopniowo rozwijają zrozumienie swojej relacji z naturalnym światem i wpływu swoich działań na innych i na środowisko.
W tym sensie nauka nie dzieje się oddzielnie od codziennego życia. Jest wpleciona w sposób, w jaki dzieci doświadczają świata.
Pięć gałęzi wczesnodziecięcej nauki
Zasady Te Whāriki wyrażone są poprzez pięć powiązanych ze sobą gałęzi: Dobrostan, Przynależność, Wkład, Komunikacja, oraz Eksploracja.
Każda gałąź reprezentuje ważny element rozwoju dziecka, ale żadna z nich nie istnieje w izolacji.
Dobrostan
Dzieci muszą czuć się bezpiecznie, zanim z odwagą będą mogły eksplorować.
Gałąź Dobrostan koncentruje się na fizycznym i emocjonalnym zdrowiu dzieci, pomaga im rozpoznawać potrzeby i uczucia, rozwijać zdrowe nawyki i poczucie bezpieczeństwa.
Przynależność
Znane środowisko może mieć znaczący wpływ na młode dziecko.
Poprzez Przynależność dzieci nawiązują więzi z salą lekcyjną, szkołą, rodziną i szerszą społecznością. Stają się zaznajomione z rutynami i oczekiwaniami, jednocześnie rozwijając pewność siebie do zadawania pytań i odkrywania.
Wkład
Każde dziecko wnosi różne zainteresowania, doświadczenia i umiejętności.
Gałąź Wkład zachęca dzieci do udziału i uczenia się razem z innymi. Uznaje indywidualne mocne strony, jednocześnie pomagając dzieciom zrozumieć wartość współpracy, inkluzji i wspólnych doświadczeń.
Komunikacja
Dzieci komunikują się na wiele sposobów — nie tylko za pomocą słów.
Gałąź Komunikacja wspiera werbalną i niewerbalną komunikację dzieci, dając im możliwości wyrażania pomysłów, uczuć i doświadczeń.
Opowiadania, rozmowy, muzyka, ruch, sztuka i zabawa mogą stać się sposobami, dzięki którym dzieci komunikują się i nadają sens swojemu otoczeniu.
Eksploracja
Być może jedną z najbardziej rozpoznawalnych cech wczesnodziecięcej nauki jest zabawa.
Ale zabawa to coś więcej niż rozrywka.
Podczas zabawy dzieci badają, jak działają przedmioty, testują pomysły, rozwiązują problemy i negocjują z innymi. Mogą budować, rozbierać, eksperymentować, wyobrażać sobie i zaczynać od nowa.
Dziecko bawiące się klockami może rozwijać świadomość przestrzeni. Udawana restauracja może wiązać się z komunikacją, matematyką i interakcjami społecznymi. Pytanie o owada w ogrodzie może prowadzić do nieoczekiwanego odkrycia świata nauki.
Uczenie się może zacząć się wszędzie, gdy dzieciom daje się możliwość bycia ciekawymi.
Wartość solidnego początku
Silny początek rzadko kiedy jest jedynym dużym momentem. Buduje się go tak, jak wszystko silne buduje się: powoli, z wielu małych elementów.
Tak rosną młode dzieci. Nie poprzez jedną lekcję ani jeden kamień milowy, lecz przez setki małych, zwykłych momentów splecionych razem: zadane pytanie, przyjazna interakcja, ponowienie nieudanego podejścia, pewność w wystąpieniu przed innymi po raz pierwszy.
Poszczególnie te momenty mogą wydawać się małe. Razem tworzą fundamenty tego, jak dzieci postrzegają siebie jako uczących się i jako członków społeczności.
To właśnie sprawia, że idea stojąca za Te Whāriki jest tak znacząca. Jak tkana mata, rozwój dzieci jest wzmacniany przez liczne doświadczenia i relacje, które z czasem łączą się ze sobą.
Celem nie jest jedynie przygotowanie dzieci do kolejnego roku w szkole. Chodzi o to, by pomóc im stać się pewnymi siebie uczniami i komunikatorami, zdrowymi w umyśle, ciele i duchu, pewnymi swojego przynależenia i świadomymi, że mogą wnosić znaczący wkład w otaczający je świat.
A może właśnie tutaj zaczyna się dobra edukacja wczesnodziecięca — nie od tego, ile dziecko wie, lecz od tego, z jaką pewnością podchodzi do tego, co jeszcze ma odkryć.
New Zealand School Jakarta
- Jl. Kemang Selatan I No. 1A, Bangka, Mampang Prapatan, South Jakarta 12730
- Strona internetowa: www.nzsj.sch.id
- Instagram: @nzs.jakarta
