Sztuczna inteligencja powinna wspierać nauczycieli, a nie ich zastępować – mówi minister edukacji

Jakarta (ANTARA) – Minister edukacji podstawowej i średniej Abdul Mu’ti podkreślił, że rozwój sztucznej inteligencji (SI) powinien być postrzegany jako narzędzie wspierające naukę, a nie zastępujące obecność nauczycieli w edukacji.

Zauważył, że dziś sektor edukacji stoi przed nowym wyzwaniem, którym jest zapewnienie, że technologia podnosi jakość nauczania, nie naruszając ludzkich wartości.

„Sztuczna inteligencja to produkt uczenia maszynowego, algorytmów i technologii. To tylko narzędzie. Edukacja nadal polega na kształtowaniu ludzkiego charakteru, którego nie można zastąpić technologią. Ludzkość kontroluje technologię i wykorzystuje ją dla dobra innych oraz dla dobrobytu naszej planety” – powiedział minister Mu’ti w czwartek.

Podkreślił również pilność wzmocnienia nauki języka angielskiego od edukacji wczesnoszkolnej. W związku z tym angielski ma stać się obowiązkowym przedmiotem zaczynając od trzeciej klasy szkoły podstawowej w 2027 roku.

Polityka ma na celu wyposażyć uczniów w umiejętność komunikowania się i interakcji na arenie globalnej od najmłodszych lat. Dodał, że nauka angielskiego powinna opierać się na podejściu głębokiego uczenia się, które promuje zrozumienie, a nie mechaniczne zapamiętywanie.

„Doświadczenia edukacyjne powinny być projektowane tak, aby były bardziej aktywne, kontekstowe i znaczące, aby uczniowie mogli używać języka w rzeczywistych sytuacjach” – powiedział.

Ponadto Mu’ti wyraził nadzieję, że współpraca międzynarodowa i interdyscyplinarna mogłaby wzbogacić polityki i praktyki w nauce angielskiego w Indonezji, jednocześnie utrzymując edukację zorientowaną na człowieka.

Na tym samym wydarzeniu profesor języka angielskiego z UHAMKA, Herri Mulyono, wyjaśnił, że integrowanie SI w nauczanie języka angielskiego nie powinno przesuwać roli nauczycieli, którzy muszą stać się facylitatorami myślenia krytycznego, refleksji etycznej i świadomości kulturowej.

Ostrzegł również przed ryzykiem nadmiernego polegania na SI i podkreślił wagę wzmocnienia tożsamości zawodowej nauczycieli.