DPD wzywa ministerstwo do ponownej weryfikacji danych dotyczących uczniów porzucających szkołę w Papui

Manokwari, Zachodnia Papua (ANTARA) – Komisja III Rady Reprezentantów Regionalnych wezwała Ministerstwo Edukacji Podstawowej i Szkolnictwa Średniego do ponownej weryfikacji danych dotyczących porzucania nauki w całej Papui.

Przewodniczący Komisji III, Filep Wamafma, powiedział w Manokwari, Zachodnia Papua, w poniedziałek, że aktualizacja i weryfikacja danych są kluczowe dla zapewnienia trafnego kształtowania polityki.

„Dokładność i wiarygodność danych o edukacji mają kluczowe znaczenie, aby odzwierciedlały rzeczywiste warunki na miejscu,” powiedział.

Zauważył, że liczby przedstawione przez Przewodniczącego Komitetu Wykonawczego ds. Przyspieszenia Autonomii Papui Specjalnej w styczniu 2026 roku oszacowały liczbę porzucających naukę na 700 000, co stanowi znaczny wzrost w porównaniu z danymi ministerstwa z 2024 roku.

Podkreślił, że rząd musi pogodzić te różniące się liczby, aby plan rozwoju edukacji w Papui był zgodny z rzeczywistymi warunkami i skutecznie adresował leżące u podstaw problemy.

„W 2024 roku ministerstwo odnotowało nieco ponad 30 000 uczniów, od szkół podstawowych po liceum, którzy porzucili naukę w tym samym regionie,” dodał.

Wamafma powiedział, że brak synchronizacji i aktualizacji danych może prowadzić do nieprecyzyjnych polityk, które nie będą w stanie rozwiązać kluczowych problemów takich jak wysokie koszty edukacji, ograniczona infrastruktura i braki kadrowe wśród nauczycieli.

Zauważył, że dystrybucja stypendiów opiera się na Danych Edukacji Podstawowej (Dapodik) oraz Narodowym Jednolitym Zbiorem Danych Społeczno-Ekonomicznych (DTSEN), który integrowa Zintegrowane Dane Pomocy Społecznej, Rejestr Społeczno-Ekonomiczny oraz Bazę Mapowania Potencjału Rozwoju Rodzin (P3KE).

„Rozbieżności między tymi systemami mogłyby potencjalnie prowadzić do niecelowo ukierunkowanej pomocy edukacyjnej,” powiedział.

Dodał, że samorządy muszą prowadzić okresowy zbiór danych, aby zapewnić, że każdy porzucający naukę w Papui otrzyma należytą uwagę i bezpośrednią interwencję.

„Żadne dziecko Papui Zachodniej nie powinno tracić prawa do edukacji,” podkreślił.

Oprócz danych edukacyjnych, Wamafma zwrócił uwagę na stosunek nauczycieli do uczniów jako wskaźnik nierównomiernego rozmieszczenia edukatorów w całej Papui Zachodniej, co bezpośrednio wpływa na jakość nauczania.

Zasugerował również, aby władze lokalne zaangażowały w proces weryfikacji danych przywódców zwyczajowych i kościelnych, aby zapewnić niezależność i wzmocnić zaufanie publiczne do wyników.