Wiceminister wzywa dyrektorów szkół do prowadzenia reformy szkolnej

Dżakarta (ANTARA) – Zastępca ministra edukacji podstawowej i średniej Fajar Riza Ul Haq powiedział, że transformacja szkół musi zaczynać się od dyrektorów potrafiących prowadzić zmiany i mobilizować cały ekosystem edukacyjny.

W oświadczeniu opublikowanym w Dżakarcie w piątek Fajar stwierdził, że dyrektorzy szkół powinni mieć jasną wizję, dostosowywać się do zmieniających się okoliczności i sprzyjać współpracy z nauczycielami oraz personelem edukacyjnym w celu stworzenia wysokiej jakości środowiska nauczania.

Powiedział, że zmiany demograficzne, utrzymująca się wysoka liczba dzieci pozostających poza systemem edukacyjnym oraz ewoluujące wyzwania w dostarczaniu edukacji wymagają, aby każda instytucja edukacyjna w Indonezji nieustannie doskonaliła.

Aby sprostać tym wyzwaniom, ministerstwo zachęca szkoły do umieszczania doskonalenia jakości w centrum swoich wysiłków rozwojowych.

„Era dążenia do ilości jest za nami. Teraz nadszedł czas, by skupić się na jakości. Każda instytucja edukacyjna musi mieć wizję ciągłego podnoszenia jakości nauczania, wzmocnienia zarządzania i kultywowania lepszej kultury uczenia się,” powiedział Fajar.

Dodał, że obok skutecznego przywództwa szkolnego, jakość nauczycieli pozostaje kluczowym czynnikiem poprawiania standardów edukacyjnych.

Rząd, jak powiedział, nadal wzmacnia kompetencje nauczycieli poprzez różnorodne polityki i programy podnoszenia kwalifikacji, aby zapewnić, że nadążają za postępem w nauce i technologii, jednocześnie zaspokajając rosnące potrzeby uczniów.

Fajar podkreślił także utrzymującą się wysoką liczbę dzieci poza systemem edukacyjnym, zwłaszcza w Zachodniej Jawie, jednej z prowincji z największą populacją poza szkolnym w kraju.

Według niego rozwiązanie problemu wymaga aktywnego zaangażowania wszystkich interesariuszy, aby zapewnić większej liczbie dzieci ponowny dostęp do edukacji.

„Edukacja nie powinna polegać wyłącznie na formalnym systemie. Wszystkie ścieżki edukacyjne muszą być zoptymalizowane, aby dzieci, które jeszcze nie otrzymały usług edukacyjnych, mogły wrócić do nauki w sposób odpowiadający ich potrzebom,” powiedział.

Aby poszerzyć dostęp do edukacji, Ministerstwo Edukacji Podstawowej i Średniej kontynuuje rozwijanie różnych usług edukacyjnych, w tym edukacji nieformalnej i kształcenia na odległość (PJJ), umożliwiając dotarcie do uczniów z różnych środowisk i okoliczności.

Fajar dodał, że prywatne instytucje edukacyjne również odgrywają strategiczną rolę w rozwiązywaniu tych wyzwań.

Rząd, jak powiedział, będzie kontynuował wzmacnianie współpracy z dostawcami edukacji opartej na społeczności, aby rozszerzać skuteczne inicjatywy edukacyjne w kraju.